特殊时期停课不停学带来新考验 线上课堂打开别样天地

　　中央纪委国家监委网站 李云舒

　　　　图为福建省福州教育学院附属第一小学一年级吴哲希小朋友在妈妈陪伴下通过网上课堂学习。 新华社发

　　洗漱，吃早餐，打开电脑。足不出户，开始一天的学习……2020年春季新学期的打开方式，让不少学生感慨“太科幻”。

　　为防止疫情向校园扩散，教育部明确要求各地延迟开学，并提出利用线上平台，实现停课不停学。一场史无前例的“云端开学”，给广大师生带来了新挑战。

　　云端开学上课答辩

　　2月24日，多所高校以在线教学的形式正式开课。北京航空航天大学《航空航天概论》《工程图学》《离散数学》等290门课程如期上线，五湖四海的同学们齐聚在“云端”课堂里。据统计，当天部属高校共推出网络课程1816门次，涉及教师1842人，覆盖学生10余万人次。

　　同一天，西北工业大学硕士研究生皇甫一鸣，在距离学校1000多公里的江苏南通，通过线上方式与答辩委员会老师们“面对面”，顺利完成自己的毕业论文答辩。

　　“我们本来预计答辩时间也在2月24日左右。寒假期间，我已经准备好毕业答辩的PPT和文稿，没想到突如其来的疫情打乱了毕业节奏。好在学校很快就安排了线上答辩，这样我们便放下心来。”皇甫一鸣说。

　　对于更多的中小学生而言，他们“上线”的时间要更早。

　　“亲爱的同学们，新学期就要开始了……”

　　2月10日上午8点15分，江苏省南京市游府西街小学2000余名师生，伴随着熟悉的校歌举行了线上开学仪式。虽然身处家中，但学生们身着校服、佩戴红领巾、保持肃立，仪式感十足。

　　据南京市秦淮区教育局副局长成剑介绍，全区8万名学生，每个年级都有一张课表。“比如小学阶段，集中学习安排在上午，下午以自主学习、阅读活动为主。每节课30分钟，中间还有眼保健操、体育大课间等活动。”

　　据各大直播平台统计，2月10日，全国参与线上学习的超过2亿人次。

　　对福建省厦门市第六中学的高三学生小余来说，这个寒假显得格外漫长：“春节期间的心情就是焦虑，害怕上不了课，影响高考成绩。”

　　针对考生的备考需求，全国各地纷纷出台相应政策，保障高三学生宅在家中也能线上冲刺。

　　在家线上复习两个星期之后，四川省广元市昭化区元坝中学的高三学生小魏总结自己的感受：“总体而言，体验还是挺好的。”在他看来，各科老师们准备充分，同学在平台中互动积极，“课堂”气氛比他想象中热烈不少。“而且网课的一些功能很实用，比如回放，可以让我专心听完讲解后再补充笔记。”

　　教授知识启发思考

　　突如其来的疫情和线上教学需要，让不少经验丰富的教师最初也感到有些不太适应。

　　“线上授课与面授不同，眼前没有学生，只能对着冷冰冰的设备发挥；没有黑板，板书很麻烦；和学生互动困难，判断不了学生对知识点的掌握情况……”福建省福州市屏东中学的陈老师坦言。

　　虽然不适应，但经过一段时间的摸索，陈老师逐渐掌握了线上授课的节奏。“这个知识点绝对会考，背它背它”……直播间里，陈老师化身精通网言网语的“主播”，学生反响热烈。

　　为了让教师们在线上教学中更加游刃有余，各地教育部门加大对教师信息化能力的培训力度，为教师科学高效开展线上教育教学提供支撑和保障。南开大学推出“在线教学能力培训系列课程”，培训涵盖了课堂讲授、课上讨论等应用场景。杭州师范大学开设线上教学专题学习项目，精选实用性强、针对性高的课程，面向全省中小学教师免费开放。

　　上课之余，许多教师还参与到了线上答疑工作中。据北京市教委介绍，为该市初三和高三学生打造的“答疑平台”上汇聚了一万余名申报资质的教师。据统计，学生在平台上提出的问题，平均在7.5分钟内就能被解决。

　　一场疫情，让所有人都面临一堂人生大课。非常时期的线上教学，不仅做好了线下课程应该教授的，也尝试从教育的角度，让学生投入到对家国情怀、社会担当的思考中去。

　　“这个课堂中有国事、家事、天下之事，有社情、民情、人间真情，有你，有我，有我们大家。真的希望通过这场疫情，同学们能有更多的思考和成长，也希望你们每一个人都能在2020年拥有更多的勇气和力量。”北京市一六六中学及附属校尉胡同小学校长王蕾以书信的方式，将致辞通过网络寄给学生。

　　资源共享创新方式

　　疫情防控是一次大考，高质量地推动在线教学也是一次考验。紧急上线的“云端课堂”在短时间内覆盖全国上亿师生，在救急的同时，也不可避免地存在一些问题。

　　“孩子每天看这么长时间平板电脑，既担心他的视力，又担心他走神，沉迷玩游戏。”谈到在线教育，不少家长都有相同的顾虑。

　　一些教师也认为，由于隔着屏幕，缺乏在教室内的紧张感，直播时间一长，部分自控能力不强的孩子注意力难以集中，甚至用网速不好、没有麦克风等借口逃避老师的点名。

　　此外，硬件设备也令许多在线教学用户感到头疼。家中没有网络信号、缺少电脑和智能手机等设备，这些平时的小问题在线上教学期间变成了不得不解决的大问题。在一些偏远山区网络信号不好的地方，学生每天要花费不少时间寻找网络，缺乏硬件也成为一些贫困生进行在线学习不小的障碍。

　　“线上教学的开展事发突然，大家准备不充分，‘吐槽点’多也是正常情况。更重要的是思考如何改进，将此次实践当成适应现代化教育的契机。”北京大学附属中学一名语文老师在采访中表示。

　　为避免对“停课不停学”的简单化理解、一刀切执行，教育部专门印发通知，明确提出进一步做好在线教育教学，既不能搞“一刀切”、要求所有教师都制作直播课、所有学生每天上网“打卡”，又要扎实推进线上教学资源共享和教育教学方式创新。

　　2月17日，教育部会同工信部正式开通了国家中小学网络云平台，免费提供小学一年级至普通高中三年级的教学资源。除防疫教育、品德教育、课程学习等板块以外，还涵盖了广播体操、眼保健操等内容。

　　“中小学生人数众多，由于各地情况不同、条件不同，不同学生的年龄特点、身心发育情况、认知情况也不大相同，所以停课不停学的工作还是要坚持由省级统一部署和因地、因校制宜相结合来实施。”教育部基础教育司司长吕玉刚表示。

　　各地对线上教学的细化要求也在陆续出台。浙江省教育厅防控办发布指导意见，要求科学合理把握线上教学的作息时间。对留守儿童、随迁子女、困难家庭子女等人群建立清单，对线上学习确有困难的，提供必要的帮扶和指导。

　　针对缺少上网课条件的地区，中国教育电视台第四频道“空中课堂”通过《同上一堂课》，向全国用户传授有关课程学习资源。空中课堂完成上星传输，覆盖偏远贫困农村地区，特别是网络信号比较弱和有线电视没有通达的地区，解决这些地区学生的学习问题。