正方——— 

　　孩子上学早不成问题 
 
　　新学年伊始，若家有小儿郎，要不要让其早点进学堂，这又成为热门话题。依笔者之见，孩子若“成熟水平”不成问题，何必要等到足年足月才进学堂？

    我国把儿童入学年龄定在6岁，应该有一定道理。但是，一般以9月1日为绝对界限，若我们对学龄前儿童认真观察，则会发现8月31日出生的孩子与9月1日出生的孩子相比较，却未必就成熟多少。生搬硬套足年足月的死规矩，操作性显然是增强了，但是却是对孩子个体差异的漠视，对于“成熟水平”相对提前的孩子反而构成了不公平。

    孩子是否可以提早上学，需要参照儿童的“入学成熟水平”，包括视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、知觉转换能力、数学准备能力等因素。查查外国儿童入学的年龄就知道，他们一般都界定在5周岁，放到原先，我们孩子的营养跟不上，发育偏迟都是客观存在，但是现在随着国力的增强，经济的发达，人们生活水平的提高，这个问题已经不成其为问题了。很多孩子在学龄前就如同“小大人”，熟读唐诗三百首，加减乘除全对付，对这样的孩子，区区小学一年级的课业确实成了“小儿科”。况且，外国孩子可以5周岁上学，我们为何就不能提前呢？

    其实，让孩子早点上学也是从现实出发的。现在的中小学实行的是免费义务教育，而幼儿教育却是“高价教育”，孩子明明心理年龄不成问题，却要在“起跑线外”多等候一年，这既不符合效率原则，也是对社会未来人力资源的一种虚耗。

    应当看到，现在的孩子不论身体状况和心理状态都与以前大不相同了。前几年，人们不断呼吁公共服务体系中，在对待孩子的身高上要“提高标准”，后来收到了良好效果，得到了社会的响应；现在，我们为什么就不能从现实出发，在孩子入学年龄上“降低标准”呢？　　乙丁
 
　　反方——— 

　　提前入学无异于“拔苗助长” 
 
    随着秋季开学，近日一些幼儿园、小学出现了“人满为患”的现状。究其原因，原来是不少家长想让孩子提前入学接受教育，这便使得不少教育单位“左右为难”叫苦不迭。仔细想来，该现象出现不是一天两天了，它具有一定的普遍性，而且存在着一定的误区。
    导致孩子提前入学，一是由于家长望子成龙、望女成凤心切。家长希望孩子提前接受教育，甚至变成神童，成为上小学连跳三级，上中学一步迈入大学门槛的尖子生。二是由于家长的盲目随从心理。社会压力增大的今天，家长更希望孩子出类拔萃、出人头地，将来有一个好前程。三是攀比心理。不少家长认为，社会日益进步发达，家庭经济与日俱增，家里只有一个孩子，更要在孩子身上进行早期投资，让孩子早早接受教育。

    但不管基于何种原因，幼儿教育可适当提前，但绝对不宜太早。首先从我国《义务教育法》中可以清楚地看到，只有年满6周岁的儿童才可以称为“适龄儿童”。孩子6岁到7岁，接受正规教育，这具有一定的科学根据。其次，从医学因素和孩子的生理特征来说，不足学龄的孩子在心理和生理上都不如学龄儿童成熟，他们的大脑重量未达到1200克，大脑兴奋和抑制机能还不够强，调节、控制自己行为能力较差，很难坚持坐住45分钟的一节课，并承担繁重的学习任务。更重要的是，从孩子的成长规律来说，掌握读、写、算等基本知识技能，培养和训练孩子的注意力、记忆力、观察力等抽象逻辑思维能力，只有6至7岁的适龄儿童方可胜任。

    因此，类似不足学龄的儿童提前入学弊多利少，它违背了孩子的生长发育规律，跟拔苗助长没有什么本质的区别。毕竟，智力超群、一鸣惊人的“神童”属于极少数极个别。再说，什么阶段开什么样的花结什么样的果，什么年龄做什么样的事。给孩子一个阳光灿烂的童年和充满趣味的正常学校教育这没什么不好，何苦急功近利，留有后患？雒焕素