名师评卷作文

　　给考生提供了广阔空间 
 
　　2008全国卷Ⅱ作文题目：海龟和老鹰。
　　讲述了太平洋上，有许多海龟孵化小龟的沙洞。一天，一只小海龟从沙洞里爬了出来，这时过来一只老鹰要抓小海龟，一位好心的游客看见到了，把老鹰赶走护送小海龟到大海。可是这时，没想到一群海龟从沙穴里爬出来，爬向海里，原来这只小海龟是个“侦察兵”。等好心人走后，那只等待很久的老鹰又飞回来，而且还引来了更多老鹰。要求自主确定立意、文体、标题，不脱离材料内容和含意。

　　西北师大附中语文特级教师涂胜荣：

　　本次作文题是个介于材料和选取角度确定立意之间的一种话题作文形式，作文材料明白易读，寓意深刻，对“好心的游客、无知的幼龟、等待时机的老鹰”没有肯定或否定的褒贬之义，这就给考生选取角度提供了广阔的空间。要和原材料巧妙联系，或从中找出话题的引子，考生可从理性的认识、价值的判断、明智的抉择，等待时机、把握机遇、习惯定势、危险危机、随波盲从，生命生存、错误的信息，帮扶与绑缚等方面，还可从好心未必有好果，动机和结果、呵护与历练，牵手与放手等教育的方法上，展开思绪，联系实际、联系生活、联系人生作文。

    这个试题直接考核考生的判断能力，认知水平，价值取向，以及畅叙胸怀，抒情达意的文字表现水平。写成记叙体、议论体、寓言体、童话体等文体均可。

    审题是今年考生作文最大的障碍，喻体与现实生活的联系和转换是考生感到的难点。考生的失分点主要在：一、考生错误理解：“不要脱离材料内容及含意的范围作文”，造成在原材的基础上，改写、扩写、续写。二、干脆脱离材料和含意作文，没有注意作文的要求，另起炉灶，偏离题意。三、选取的角度，似是非是，牵强附会、生拉硬扯。四、立意肤浅、表达不畅，浅薄的对好心的游客，或对无知的幼龟，或对等待时机的老鹰的行为，简单的进行批判或评说。没有深层次的思考，缺乏思辨性、哲理性。五、卷面的书写中丢失标题的，字数不够的，潦草乱画的，错别字过多的，都会影响评分。

　　西北中学语文教师石占琳：

　　从题型看，这是新材料作文，也称之为“后话题作文”。突出了高考作文的三自政策———“自主确定立意，确定文体，确定标题”，材料立意多元化，不明确设置话题，放开了学生手脚，易于考生发挥自己的写作优势。

    从内容看，它体现了新课标的精神。高中语文新课标要求学生“积极参与生活，体验人生，关注社会热点”，同时提倡学生“表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情”。

    本次作文考题正是体现了这一要求，引导考生关注人生，关注社会，关注自然。自主确定立意，关键在于把握好立意的切入点。材料所给的切入点比较多。比如，在小海龟与一群海龟之间，小海龟是侦察兵，它是因为一个群体的生存而出穴的，可能会为了集体而牺牲个人，在个人利益与集体利益之间，他选择的是集体利益，如何思考这种牺牲的价值？在游客与海龟之间，游客将小海龟护送到大海，有一个善良的愿望，但导致的却是一群海龟面对一群老鹰，结局自然显而易见，他的行动是否产生了预期的良好结果？游客与老鹰之间，游客为保护小海龟赶走了一只老鹰，是否应该预见到一群老鹰的行动？其中隐含的社会意义何在？这样，大大拓宽了考生的写作视野，真正体现了高考作文立意的多元化。

　　我省著名作家何瀚（杏黄天）：

　　作文，仍然没有过多脱离近年来作文的命题特点。要求还是同学们平时要多观察思考身边的事，把二者有效地结合起来，找到自己作文的切入点。这种类型的作文，最主要的是通过阅读分析材料，尽量准确把握材料的言外之意。

    比如从一个立意方面讲，有考生会想到：任何行为都应当遵循自然规律，自然的和谐被打破，势必要付出代价。一只小海龟如果自己安全到达大海，后面的那一群小海龟也会安全到达大海，因为它给同伴传达的是安全的信息；如果它被老鹰吃掉，那么，它的同伴就不会出来，它的同伴也就不会有碰到一群老鹰的危险。但这一切，都因为“好心人”的介入被打破了，他“救”了一只小海龟但使一群小海龟处于了危险中。这就是教训，人的不遵循自然规律的盲目作为，很可能好心干坏事。

    但是从这个立意看也反映出材料的缺陷。如果是强调“和谐”，警示人应遵循自然规律，那么，材料的暗示更应当是“和谐”被打破后人付出了代价，这样才更具有说服力，否则，只说小海龟碰到老鹰，好像人就成了破坏“和谐”的局外人，而不在这一“和谐”的要求之内。晚报记者张燕