教学为本 质量立校

　　———酒泉职业技术学院系列报道之四

　　在酒泉职业技术学院采访，记者深深感受到了“以教学为本，以质量立校”的浓厚氛围。4月1日以来，该校以“加强课程建设，改进教学方法”为主题的第五届“教学主题活动月”如期举办，精品课程课堂教学创新及特色大赛、课程实践教学方案设计大赛、课堂教学比武大赛、优质教学课件展评、优秀教案展评等活动在全校如火如荼地进行，吸引了百余名教师参与。

　　据悉，为体现教学工作的中心地位，强化内涵建设，该校于2006年即创立了“教学主题活动月”制度，将每年4月和11月定为“教学主题活动月”，每个活动月突出1-2个主题，以项目为载体，以任务为驱动，以激励为手段，以提高各教学环节的工作质量为目的，重点开展优质教学观摩、教学经验交流、教学评议、现代教育技术应用展示、教学设计大赛、学生创新能力和实践技能比赛、素质教育专题讲座、特色与创新竞赛、教学纪律检查和教学文件执行情况检查、毕业实习检查等活动。教务处负责人告诉记者，这些活动作为该校质量建设工程的重要内容，不仅提高了教师整体教学水平，也促使学院教育教学质量不断提升。两年多来，全校一直保持着教学事故零记录，一种开拓创新、奋发进取的治学之风正在悄然兴起，教师教学改革意识日益浓厚，学生参与各类技能竞赛的积极性空前高涨，先后产生了56名优质课教师、12名教学质量优秀者和43名技能竞赛优秀学生，数十名教师荣获优质课件、优秀课程设计、优秀实践教学方案等单项奖。

　　与此同时，该校从制度建设入手，抓住教学运行的关键环节，规范过程管理，强化质量监控，以完善的运行机制对教学质量实施有效的监控，在长期的实践中开展教学质量管理改革研究，在改革中积极探索和建立了教学质量保障与监控体系，人才培养质量不断提高。

　　一是完善了教学管理制度体系。该校遵循高等职业教育教学规律，围绕教学组织、教学运行、教学改革、教学建设、教学质量监控与评价等方面，补充完善教务管理制度89项，编印《教学管理制度》、《教师手册》2本，并认真落实，严格管理，规范运作，实现了教学管理的制度化、规范化和科学化，依法治教、学术治教的理念得以贯彻。

　　二是引入ISO9000-2001全面质量管理理念，全员参与，全程管理，全面介入，注重反馈，探索建立了“7521”教学质量监控体系。“7”即“七评”，包括教学工作自评、专业评估、课程评估、实验室评估、教师评学、学生评教、督导评教等7个环节；“5”即“五查”，包括全面教学检查、毕业设计(毕业论文)抽查、试卷抽查、实验实习教学抽查和毕业生质量调查等5项内容；“2”即“二考”，包括系(部)教学工作考核和教师教学业务考核两个方面；“1”即“一员”，指学生信息员。以院、系(部)两级教学工作委员会组成决策指挥中枢系统，以教务处处长、系(部)主任和教学管理人员组成管理调控系统，以学院、系(部)两级教学督导委员会组成质量评估系统，以教学工作委员会、教学督导委员会、教务处、学生信息员组成信息反馈系统，以教务处、教育科学研究所、教学督导室、教学管理人员组成调查研究系统，五大系统相辅相成，互为补充，以激励为主，监控、约束为辅，将强化教学质量目标管理和重视教学过程监控结合起来，将预防与检验、控制结合起来，共同构成了完整、稳定、高效、动态的教学质量保障体系，实现了全过程监控、全方位监控、多渠道监控，保证了教学的稳定运行。

　　三是积极导入企业、社会元素，校企互动，建立了开放性教学质量评价体系和创新型顶岗实习管理机制。在“7521”教学质量监控体系的基础上，该校在质量评价方面，主动将触角伸向社会和企业行业，通过建立家长联系制度、实施毕业生跟踪调查等，多渠道、多角度、多层面调整、反馈教学，建立了学校、教师、学生、教育主管部门、学生家长、用人单位“六位一体”、内外结合的教学质量评价体系，突出用人单位评价，使就业导向对教学的反馈和校正作用得以凸显。特别是在学生顶岗实习过程中，抓住平时考勤、工作任务、作业文本、实习总结、企业评价等主要环节，以学校为管理主体，指导教师全程指导和教学管理部门检查相结合；以企业为评价主导，学校评价和企业评价相结合，加强和完善了顶岗实习过程管理，使培养目标更加接近企业用人标准。

　　科学、规范、严格的管理，产出高质量的“产品”；教学质量的逐步加强，促进了就业率和就业层次的快速提升。近三年，该校重点专业毕业生就业率均达到或接近100%，就业对口率更是高达90%以上；农业技术、旅游管理及土建施工类专业的相当一部分毕业生，已经成长为酒泉及周边地区相关行业企业的行家里手、技术骨干和中坚力量。　吴建新 张革文